分段阅读_第 422 章

    这么说了，公然为难老师这证据也就坐实了。

    于是他也站了起来，直接说：“就是最后一道思考题，她没有说为什么打开括号以后会是这种形式的，这讲了跟没讲又有什么区别？反正我是听不明白。”

    “这是柯西不等式。”王老师实在气不过，直接说：“听不懂是因为咱们还没讲到那，我都跟你说过了啊，让你先这么记……”

    “你一开始也没说这是柯西不等式，我怎么知道它是特殊的公式，需要特别记忆的？”唐弘博直接打断老师的话，语气上听起来简直就是个无赖，那意思反正我听不懂就是你讲课有毛病有问题。

    “……”

    王老师忍无可忍，作业题也不讲了，拿起粉笔就要当场给他讲讲什么是柯西不等式，其他人瞪眼看热闹，这时候就只听闫寒说：“这道题本来就超纲了，这本习题册最后一道思考题通常都是有难度的超纲题，老师不也说可以思考，不会就放下吗？你非要问你没学过的东西，听不明白还好意思怪老师讲得不明白？”

    “我……既然这题存在，那我问问怎么了！”虽然嘴硬地回了过去，但还没经历过被当众叫板的唐弘博脸上立即挂不住，红了一片。

    可闫寒既然能出声就指定不会在打嘴pào上面输给他。

    他说：“再说老师虽然没说这是什么式子，但是不是说过还没讲到这里，让你先这么记这种话？从这些话里你解读不出来这是特殊的不等式？你这个逻辑思维能力还有待加强啊。”

    闫寒说完，班级里马上有人哈哈大笑了起来。

    跟不讲理的人说话闫寒也不会给对方留面子，一番话下来唐弘博的脸色已经不是红了，而是一阵红一阵白还一阵阵地发青。

    柯西不等式他当然知道，毕竟马上就要学到了，他其实已经预习到了那里。

    他只是揪住了班主任讲题上没有提前说明这是个什么不等式，这点语法上的小漏洞借题发挥而已。

    其实完全就是在揪对方的语病，而不是班主任讲课有什么教学上的逻辑错误。

    他本意上也不是要班主任承认自己水平不行。

    他只是知道打击一个人，只要三天两头地这么找一次茬儿就够了。

    尤其是班级同学都心高气傲，都看不起他们的新班主任，其他人跟着起哄都来不及怎么可能站起来指责他。

    不得不说，因为依托问题的方式找老师毛病又让对方无可奈何拿他们没办法这件事，唐弘博这两天还重新吸引了部分同学的目光和拥戴，这还让他略微找到了一点曾经被崇拜的感觉。

    可他没想到这个班级里就是有人专门跟自己过不去，什么都要跟他对着干……

    此时此刻，任由唐弘博站在那里下不了台，其他同学却噤了声，没有人再站出来否定闫寒。

    这东西其实就是这样，其他人都说不好的时候、都纵容这种恶的时候那么本来对班主任并没有意见的人也不由得要低看她一眼、甚至踩上一脚。

    但当有人开始站出来，站在老师的那一边、说一句公道话的时候这种情况就发生了逆转。

    尤其这个人还不是别人。

    那可是给他们讲题的校花学霸女神啊！

    有一些下课就往闫寒他们这桌跑，特意过来听题的人早在闫寒站起来的时候就把自己的脖子缩了回去，即便闫寒不是什么题都能给他们讲出来，但互相讲题讨论题的氛围既快乐又能学到东西，所以他们无形当中已经以带动这种氛围的人马首是瞻了。

    别说他们本来就知道唐弘博是没事找事，现在见闫寒站起来正面刚了，其他跟着起哄过的人哪里还敢吱声，这会儿只求能把自己藏起来别被女神发现才好。

    班主任的一场危机因为闫寒两句话就解除了。

    哪怕糟糕的情况还在，但这种时候有人站出来替她说话本身就是一种安慰。

    她感激地看了闫寒一眼，在此之前她还没有想过她会有被学生救赎的一天。

    闫寒倒是无所谓地重新坐回了座椅上，小声对林见鹿嘀咕：“你说我这样儿是不是太爱管闲事儿了？”

    他有时是有这个